L’intégration du ludique comme moyen motivant dans L’apprentissage du FLE

Abstract

Dans ce travail de recherche qui s'inscrit dans le cadre d'un mémoire de Master en didactique des langues étrangères, nous avons pu mettre l'accent sur deux facteurs qui sont : « les activités ludiques» et « la motivation de l'apprenant »dont on estime que ce sont deux préoccupations majeures pour s'orienter vers une pédagogie de réussite. Nous avons choisi d'effectuer ce travail avec les enseignants de FLE. Donc, le recours à l’activité ludique est une nécessité dans les écoles primaires, mais il faut bien choisi les activités selon le niveau des apprenants pour obtenir des résultats positifs et satisfaisants. L’activité ludique est son lien avec le processus enseignement/apprentissage est une relation particulière dans le champ disciplinaire de la méthodologie de la didactique des langues, le ludique synonyme de créativité, motivation. Ce mémoire comprend deux grandes parties. Une partie théorique et une partie pratique. La première partie théorique se compose de trois chapitres, ont été consacrés à l’apprentissage du FLE ainsi que sur la motivation de l’apprenant et à la fin sur l’intégration de ludique. En ce qui concerne la deuxième partie nous l’avons d’abord consacré à l’analyse des résultats obtenus suite à une enquête que nous avons mené auprès des enseignants puis nous avons proposé un ensemble d’activités ludiques qui peuvent être utilisés dans différents contextes d’étude d’une langue étrangère. Ce modeste travail a essayé de dévoiler la réalité sur le terrain pour répondre à la problématique suivante : Comment l’activité ludique devient-elle un facteur efficace et un outil motivant pour l’apprenant dans un dispositif d’enseignement- apprentissage de FLE ? Afin de répondre à cette question, nous avons fait une étude expérimentale pour vérifier l’apport de l’intégration de ce nouveau moyen « ludique » en classe, afin d’améliorer l’apprentissage de FLE. A l’issue de cette étude, il s’est avéré que le ludique permet d’amener les apprenants vers une plus grande autonomie, une confiance en soi, une appropriation plus adéquate des savoirs et savoir-faire tout en s’appuyant sur une motivation plus rassurante