Abstract:
Faisant partie intégrante de l'activité d'enseignement du FLE. La fiche pédagogique constitue le principal outil qui accompagne l'enseignent tout au long de ce processus. De ce fait, nous tentons à travers notre recherche de répondre à la question principale: Comment la conception des objectifs pédagogiques pourrait-elle impacter l'activité d'enseignement du FLE dans le cadre de l'approche par compétence ? Ainsi, nous voudrions vérifier l'impact et la pédagogie par objectif et l'approche par compétence sur l'amélioration de la qualité d'enseignement du FLE au cycle primaire notamment en classe de 05AP. Dans le cadre théorique de notre recherche nous avons abordé l'enseignement de français en 5AP. Puis, nous avons exposé de manière approfondie les principes théoriques de la pédagogie par objectif et l'approche par compétence A la lumière de notre questionnement, notre travail ferait appel aux hypothèses suivantes: En premier lieu, les enseignants croient que le fait d'adopter l'approche par compétence cela inciterait à abandonner la pédagogie par objectif. Cette idée serait vérifiée par le questionnaire qui nous révélerait que la pédagogie par objectif est négligée dans l'activité d'enseignement. De ce fait nous avons pu confirmer qu'il y a une approche (l’approche par compétences) qui est plus exploitée au détriment de l’autre (la pédagogie par objectifs). En deuxième lieu, les formations assurées par les inspecteurs ne prendraient pas en compte les objectifs pédagogiques ou ils voient que l'approche par compétence est suffisante pour réaliser l’acte d’enseignement. En effet, l’analyse des fiches pédagogiques nous a permis de vérifier la conception des objectifs ce qui nous a démontré que nombreux sont les types d’objectifs qui sont négligés voire abandonnée dans les pratiques enseignantes. Enfin, nous pouvons dire que la a pédagogie par objectif et l'approche par compétence sont avantageuses pour l’activité d’enseignement/ apprentissage lorsque ces deux approches sont mises en œuvre de manière systématique et permanente
