L’apport du travail collaboratif dans l’amélioration de la compétence rédactionnelle : cas des élèves de la 5ème année primaire

Abstract

La production de l’écrit cadre un intérêt particulier dans le domaine de la didactique du Français Langue Étrangère. Elle préoccupe les enseignants, chercheurs, et experts. De là, L’écrit semble être une question sérieuse qui a toujours préoccupé le domaine de la didactique dans la mesure où l’activité rédactionnelle parait comme le pilier de l’acquisition d’une langue étrangère, le FLE en l’occurrence. Plusieurs sont les difficultés que les apprenants des langues étrangères rencontrent (difficultés sur le plan pragmatique, sémantique, morphosyntaxique …), ces difficultés, en particulier chez les élèves de la cinquième année primaire nous ont poussé à mener ce travail de recherche ayant pour objectif de montrer l’apport du travail collaboratif et son impact sur les productions écrites des apprenants. Pour se faire, nous avons posé la problématique qui suit : Quel est le rôle du travail collaboratif dans l’amélioration des compétences rédactionnelles chez les élèves de la 5ème année de l’école primaire? A laquelle nous avons émis deux hypothèses (Le travail collaboratif est un outil qui aiderait à développer leurs compétences scripturales, le travail collaboratif permettrait l’échange des idées et inciterait les élèves à s'entraider.) Une expérimentation auprès des apprenants et un questionnaire auprès des enseignants du primaire nous ont mené à confirmer nos hypothèses. À travers les résultats de notre enquête, nous avons constaté que le travail collaboratif est plus efficace que le travail individuel dans la mesure où il aide les apprenants à améliorer et à développer leurs compétences linguistique et communicative et à acquérir de nouveaux savoirs. Il est aussi le champ favorable pour dialoguer, interagir, communiquer et co-corriger au sein du groupe.