I ‘enseignement/apprentissage de la cohérence textuelle Exemple des apprenants de 2 eme année secondaire

Abstract

Dans notre recherche scientifique, nous avons mis notre réflexion sur la dimension de la cohérence textuelle et son rôle dans la production écrite en identifiant les difficultés et les lacunes que rencontrent les apprenants de 2 eme AS face à une rédaction organisée et cohérente. Tout d'abord, nous avons divisé ce mémoire en deux parties : théorique et pratique, dans la première partie de ce travail nous avons présenté tout d'abord, des concepts théoriques concernant l'expression écrite qui est considérée comme élément essentiel dans le processus d'apprentissage, les stratégies mise en œuvre pour apprendre à rédiger, ainsi, nous avons précisé ce qui est la dimension de la cohérence textuelle et ses métarègles. Quant à la deuxième partie de notre travail, a été consacrée au côté pratique, une observation de classe et l’analyse des copies des apprenants et nous avons construit et distribué un questionnaire qui cible les apprenants de la 2 eme AS à Ain-défla (lycée 1er novembre 1954-attaf) avec une classe de langues. Ce questionnaire porte des questions sur la perception et la vision des apprenants sur l'activité de l'écriture, Pour connaitre plus d'informations sur le thème traité afin de déterminer les obstacles que les élèves rencontrent au moment de la rédaction. L'objectif principal de notre recherche est de montrer l'importance que l'on doit apporter à la cohérence pour arriver à un texte bien clair et compréhensible