Résumé:
Les activités d’écritures proposées en 3 AS constituent une situation d’échec pour les apprenants. Les programmes proposent une panoplie d’approches didactique, mais laquelle conviendrait le mieux ?
Afin de remédier, il faudrait une préparation préalable des apprenants en travaillent avec eux la structure du texte, identifier les unités de signification de chaque type de texte et étudier le code linguistique qui correspond aux processus cognitifs d’écriture dont la planification et la révision du texte. L’objectif est de permettre aux apprenants de dépasser cette situation d’échec pour laquelle nous proposerons avec un réservé certaines stratégie permettant à l’apprenant à mieux rédiger un écrit.
